Bu çalışmanın amacı, oyun temelli matematik öğretimiyle 6. sınıf öğrencilerinin üçgenin alan bağıntısını oluşturmaya yönelik keşiflerini ve keşfettikleri bilgileri problem çözme sürecindeki uygulamalarını incelemektir. Bir öğrenme ortamında yaşanan sürecin derinlemesine ele alınıp derslerin sürdürülmesi sırasında araştırmacının aynı zamanda okulun matematik öğretmeni olarak görev yapmasından dolayı çalışmanın yöntemi özel durum çalışması olarak alınmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen eğitsel oyunların öğrenciler tarafından oynanması esnasında alınan video kayıt görüntüleri ve oyun sonrasında doldurdukları çalışma kâğıtları aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde, uygulamaların video kayıtları ve öğrencilere dağıtılan çalışma kâğıtları birlikte incelenmiştir. Video kayıtları izlenerek uygulama sürecinin her bir aşamasında öğrenci yanıtları belirlenmiş, problemlere verilen yanıtlar frekans ve yüzde tablosuyla belirtilmiştir. Çalışmada uygulanan oyun temelli öğretim yönteminin öğrencilerin matematik dersine olan ilgisini olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. Öğrenciler matematiğin oyun ile ilişkilendirilmesinden çok hoşlandığını dile getirmiştir. Grupla oynanan oyunlarda öğrencilerin daha hırslı olduğu ve başarı elde etmek için işbirliğine önem verdikleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin hazırlanan ders planındaki oyunlarla bilgileri keşfedebildikleri, keşfettikleri bilgileri problemlerde kullanabildikleri belirlenmiştir. Araştırma sonuçları, oyun temelli matematik öğretimiyle yürütülen üçgenin alan bağıntısını oluşturma ve ilgili problemleri çözmede öğrencilerin başarılı olduğunu göstermiştir.

Oyun temelli matematik öğretimi, üçgende alan bağıntısı, 6. sınıf öğrencileri