Bu çalışmada bilgisayar destekli matematik öğretiminin matematik derslerindeki öğrenme alanlarına, örneklem türüne ve uygulama sürelerine göre etkisi meta-analiz yöntemi ile incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın amacı doğrultusunda yurt içindeki ve yurtdışındaki çalışmalar için farklı veri tabanları kullanılmıştır. Yapılan tarama sonucunda 80 adet yüksek lisans ve doktora tezi meta-analize dahil edilmiştir. Meta-analiz ile bir araya getirilerek birleştirilen çalışmaların genel etki büyüklüğü Thalheimer ve Cook’a ait sınıflandırmaya göre incelenmiştir. Meta-analiz yöntemiyle birleştirilen çalışmaların sonucunda elde edilen genel etki büyüklüğüne (d = 0.576) bakılarak bilgisayar destekli öğretimin matematik dersindeki akademik başarıya etkisinin olumlu yönde ve orta düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Uygulamaların yapıldığı konu alanlarına göre en yüksek etki büyüklüğüne sahip alanın geometri, örneklem türüne göre yapılan sınıflandırmada ise en yüksek etki büyüklüğüne sahip örneklem türünün ilkokul ve toplam uygulama süresine göre yapılan sınıflandırmada ise en yüksek etki büyüklüğünün 14-23 saat aralığında olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda eğitim ve öğretim faaliyetlerini yürütmekte olan öğretmen ve akademisyenlerimize derslerinde bilgisayar desteğinden faydalanmaları önerilmiştir.

Bilgisayar destekli matematik öğretimi, matematik dersi, akademik başarı, meta-analiz