Bu çalışmanın amacı, cebir öğrenme alanında teknoloji destekli öğretimin, geleneksel öğretim yöntemlerine kıyasla öğrencilerin başarısı üzerindeki etkisi incelemektir. Çalışma kapsamında 2005–2025 yılları arasında yayımlanmış ve belirlenen dahil edilme ölçütlerini karşılayan toplam 18 araştırma analiz edilmiştir. Literatür tarama sürecinin şeffaflığını ve izlenebilirliğini sağlamak amacıyla PRISMA akış şeması kullanılmıştır. Çalışmalar arasında gözlenen heterojenlik nedeniyle analizlerde rastgele etkiler modeli tercih edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, teknoloji destekli öğretimin akademik başarı üzerindeki genel etki büyüklüğü Hedges? g = 0,875 olup, bu etkinin yüksek düzeyde anlamlı olduğu belirlenmiştir. Ayrıca eğitim kademesi, teknoloji türü, uygulama süresi, ölçme aracını geliştiren kişi ve alt öğrenme alanı değişkenleri moderatör olarak incelenmiştir. Alt gruplar arasında etki büyüklüğü açısından farklılıklar gözlense de bu farkların genel etkiyi istatistiksel olarak anlamlı biçimde etkilemediği saptanmıştır. Sonuçlar, cebir öğretiminde teknoloji destekli yaklaşımların öğrenci başarısını artırmada geleneksel yöntemlere göre daha etkili olduğunu ortaya koymaktadır.

Teknoloji destekli eğitim, meta analiz, cebir öğrenme, matematik başarısı