Bu çalışmada, Türkiye’de 2002-2017 yılları arasında oyunla matematik öğretimi konusunda yapılan çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Meta sentez yönteminin kullanıldığı bu çalışmanın örneklemini, ulaşılabilen bir doktora tezi, sekiz yüksek lisans tezi, 19 makale ve iki proje oluşturmaktadır. Bu araştırmalar amaç, oyun türü, oyunun uygulanması, ilgili matematik konusu, örneklem, sonuçlar olmak üzere 6 başlıkta incelenmiştir. Araştırma sonucunda, literatürde yer alan bu çalışmaların oyunun etkisi, durum tespiti, tanıtım ve öğretim gibi farklı amaçlarla gerçekleştirildiklerini göstermektedir. Ayrıca bu çalışmaların en çok etki belirlemeye yönelik olduğunu, en çok sayılar konusuna yönelik çalışmaların olduğunu; oyunların çalışmalarda farklı şekillerde ancak en çok yarışma şeklinde uygulandığını; origami ve kart oyunları gibi bilinen oyunların yanı sıra en çok araştırmacılar tarafından geliştirilen oyunların çalışmalarda kullanıldığı ve örneklem olarak en çok ortaokul seviyesinde çalışma yapıldığı ancak anaokulu ve lise seviyesinde çalışma yapılmadığı belirlenmiştir. Matematik eğitiminde oyunla öğretim konusunda araştırma yapmak isteyen araştırmacıların kendi geliştirdikleri oyunların etkisinin yanında oyunun uygulanmasında ortaya çıkacak olan sorunlara da yer vermeleri önerilmiştir.

Eğitsel matematik oyunları, oyunla matematik öğretimi, meta-sentez

In this study, we aimed to investigate research on teaching mathematics through games carried out between 2002- 2017 in Turkey. In this meta-synthesis study one doctoral thesis, eight master's theses, 19 articles and two projects were analysed under 6 headings: purpose of, type of the game used in, implementation of the game used in, related mathematics topics in, sample of, and results obtained in the studies. Our results showed that these scholarly studies were carried out for different purposes such as determining the effect of the game, condition determination, promotion and teaching. In addition, it is stated that these studies are aimed at determining many effects and that there are mostly studies on the topics of numbers; games are applied in different ways in the studies, but mostly in the form of competition. In addition to known games such as origami and card games, it was concluded that games developed by researchers were used in the studies and that the studies were mostly done at the lower-secondary level but neither at kindergarten nor high school. It is suggested that researchers interesting in doing further research on teaching mathematics with games should include not only the effects of the games they have developed, but also problems that will arise during the application of the game.

Educational math games, teaching mathematics through games, meta-synthesis