The Effect of Teaching Geometry with Dynamic Geometry Software on 10th Grade Students’ Self-Efficacy Perceptions towards Geometry

Özet

<p>The aim of this study is to investigate the effect of an instructional process, designed with GeoGebra-supported materials for the topics of quadrilaterals and polygons in the 10th grade geometry curriculum, on students&rsquo; self-efficacy perceptions regarding geometry. The study employed a single-group quasi-experimental model with pre-test and post-test design. The study group consisted of 72 students from a public school in the Araklı district of Trabzon province. Over a period of six weeks, students received instruction for a total of 12 hours (2 hours per week) using content prepared with GeoGebra software, focusing on the learning areas of quadrilaterals and polygons. The self-efficacy scale for geometry, developed by Cant&uuml;rk-G&uuml;nhan and Başer (2007), was administered to students before and after the planned instruction. The raw scores obtained from the scale were first converted into measures using Rasch analysis, and then the research questions were addressed. No significant difference was found between the measurements taken before and after the intervention. Additionally, it was determined that the gender variable did not have a significant effect on students&rsquo; self-efficacy. Examination of the person-item map revealed that students had difficulty utilizing their geometry knowledge.</p>

Abstract

<p>Bu araştırmanın amacı 10. sınıf geometri dersinde yer alan d&ouml;rtgenler ve &ccedil;okgenler konularına y&ouml;nelik GeoGebra destekli hazırlanmış &ouml;ğretim s&uuml;recinin &ouml;ğrencilerin geometriye ilişkin &ouml;z-yeterliklerine etkisini ortaya koymaktır. &Ccedil;alışmada &ouml;n test ve son test kullanılarak yapılan tek gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın &ccedil;alışma grubunu, Trabzon ilinin Araklı il&ccedil;esindeki bir devlet okulundaki 72 &ouml;ğrenci oluşmaktadır. Araştırmacı tarafından &ouml;ğrencilere 6 hafta s&uuml;resince haftada 2 saat olmak &uuml;zere toplam 12 saat d&ouml;rtgenler ve &ccedil;okgenler &ouml;ğrenme alanına y&ouml;nelik GeoGebra yazılımı ile hazırlanan i&ccedil;eriklerle &ouml;ğretim yapılmıştır. &Ccedil;alışmada, planlanan &ouml;ğretim &ouml;ncesinde ve sonrasında Cant&uuml;rk-G&uuml;nhan ve Başer (2007) tarafından hazırlanan geometriye y&ouml;nelik &ouml;z-yeterlik &ouml;l&ccedil;eği uygulanmıştır. &Ouml;ğrencilerin &ouml;l&ccedil;ekten elde ettikleri ham puanlar ilk olarak Rasch analizi ile &ouml;l&ccedil;&uuml;lere d&ouml;n&uuml;şt&uuml;r&uuml;lm&uuml;ş ve devamında araştırma sorularına cevap aranmıştır. Uygulama &ouml;ncesi ve sonrasında ger&ccedil;ekleştirilen &ouml;l&ccedil;&uuml;mler arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Bununla birlikte cinsiyet değişkeninin &ouml;ğrencilerin &ouml;z-yeterlikleri &uuml;zerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı belirlenmiştir Kişi-madde haritası incelendiğinde &ouml;ğrencilerin geometri bilgilerini kullanmakta zorlandıkları tespit edilmiştir.</p>

Yazarlar

Hülya Koyun, Erdem Çekmez

Anahtar Kelimeler

<p>Dynamic geometry software, self-efficacy in geometry, geometry instruction</p>

Yayın Bilgileri

Cilt 6, Sayı 6-2, 2025

Dosyalar